L’uso della virgola nei testi di allievi delle scuole medie
DOI:
https://doi.org/10.13135/2384-8987/1073Parole chiave:
Syntactic vs. Textual Comma, Information Structure, Utterance Boundaries, Punctuation Problems, School EssaysAbstract
This paper investigates the actual use of the comma in texts of Swiss middle-school students with Italian as their first language. Based on recent punctuation studies about the Italian language, we first distinguish between a syntactic and a textual use of the comma. The analysis of 60 student papers then reveals that the learner’s main punctuation problems are not due to syntactic reasons but to textual reasons: the students struggle with organizing and hierarchizing their thoughts within the text.Riferimenti bibliografici
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