Interagire a distanza per insegnare la relazione. Un approccio alla DAD nel corso di Laurea in Medicina

Abstract

Introduzione: La DAD ha portato alla luce i vantaggi e le criticità dell’online, confermando ciò che molti studiosi sostengono da tempo: la necessità di costruire una didattica il più possibile integrata, incentrata sullo studente e che veda le tecnologie come risorse e potenzialità educative. Il contributo vuole offrire degli spunti di riflessione sulla DAD, in particolare, verrà riportata l’esperienza fatta nell'insegnamento sulla relazione medico paziente all'interno del Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia dell’Università di Torino.
Metodi: l’erogazione del corso ha previsto diverse fasi di progettazione iniziale, i cui argomenti sono stati costruiti partendo dalle linee guida relative alla creazione di oggetti autonomi di apprendimento (gli elementi minimali che costituiscono un corso online). Il campione della ricerca è stato costituito dai circa 400 studenti che hanno frequentato tale corso nel periodo tra ottobre e novembre 2020.
Strumenti: sono stati impiegati piattaforme di comunicazione, app e software per stimolare l’interazione. Inoltre, è stato somministrato un questionario pre e post corso, relativo all’esperienza in generale di didattica a distanza vissuta dagli studenti durante l’anno.
Risultati e discussioni: una prima parte dei risultati riguarda ciò che è emerso dalla progettazione del corso, nello specifico le attività portate avanti (le modalità di interazione, le attività di brainstorming, e il materiale multimediale impiegato durante le lezioni); la seconda si focalizza sui dati relativi al questionario, in cui, le problematiche legate alle tecnologie e le modalità di didattiche influiscono notevolmente sull’interazione fra studenti e docenti.