Sulla scena delle pedagogie della performance: l’eredità interdisciplinare dal Bauhaus al Black Mountain College

Abstract

Nel complesso reticolo dei movimenti culturali di inizio Novecento in Europa, il saggio ripercorre alcune delle attività educative interdisciplinari inaugurate dal Bauhaus e poi accolte nel Black Mountain College, per tracciare una linea genealogica aggiornata sulle pedagogie della performance. La riflessione parte dall’eccezionale convergenza di figure artistiche al Bauhaus, dove la dimensione interdisciplinare e la visione utopica di Walter Gropius non solo riorganizzano i campi dei saperi, ma danno avvio a pedagogie inedite. In particolare, a guidare una metodologia educativa che apre un nuovo sguardo sulla complessità del mondo, emerge la figura chiave di Josef Albers, che consolida la sua prassi pedagogica nel passaggio tra Europa e Stati Uniti, a cavallo tra la chiusura del Bauhaus e l’inaugurazione di Black Mountain. Quest'ultimo, terreno di sperimentazione all'incrocio tra arte visiva, danza, musica e teatro, si rivela una sfera di libertà espressiva e collettiva, capace di favorire le prassi transdisciplinari. In questo contesto, nel 1952, John Cage esegue il primo “happening” Theater Piece No.1, segnando un punto di svolta a livello compositivo nelle pratiche artistiche. Attraverso l’utilizzo di numerose fonti primarie incontrate nella ricerca d’archivio svolta presso i Western Regional Archives del North Carolina, il saggio dipana i processi alla base delle pedagogie interdisciplinari che hanno attraversato il passaggio tra la repressione del nazifascismo e l’eccezione rappresentata dal Black Mountain College, ridefinendo e prefigurando un nuovo rapporto tra arte, educazione e vita.